兴趣从何而来？
培养少儿英语学习的兴趣是大家一直津津乐道的话题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，的确，任何人做自己感兴趣事都会乐此不疲，那么究竟什么是兴趣呢？从心理学上讲，兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。一个人的兴趣会对其行为的积极性产生极大地影响。通常情况下，做自己感兴趣的事就会觉得心情愉快，愿意去做，效率也较高；相反，对于自己不感兴趣的事则可能动力不足，缺少激情，效率也较低。特别对于少年儿童来说，他们的学习很大程度上受兴趣左右，因此，教师以及家长在帮助少儿进行英语学习时要做到以下三点：
一是优化教学方法、组织趣味活动、让学生获得成功体验从而激发学生学习英语的直接兴趣。少儿的学习是很难达到自觉自在的状态的，特别依赖外在的兴趣调动和精神鼓励。孩子们本性爱玩，所以要想使小孩子爱上学习，就得把学习趣味化。比如我们POP英语的理念就是“Play our play”即“玩中有学、学中有玩”，从而充分调动了孩子们英语学习的积极性。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子也会处于一种消极状态，严重的情况下甚至会产生厌学情绪。同时还要让孩子在学习中体验成功的乐趣，从而使他们产生对英语学习新的需要和更浓的兴趣。人是需要表扬的动物，孩子尤其如此，给他们低一点的目标，一旦成功及时给予表扬，让他们一步一步体验到学习英语的乐趣。心理学家盖茨说：“没有什么东西比成功更让人感到心灵的满足。”某件事如果取得成功，就会在内心产生自我满足，起到激励作用，增强自信心，促使自己继续做下去。
二是让学生明确学习目的、注重师生情感交流、体会英语的美感来培养学习英语的间接兴趣。教学实践中我们发现，很多学生喜欢英语都是从喜欢老师开始的。人的情感有迁移功能，对于少儿来说特别强烈，教师需要充分利用这一“情感效应”，努力培养学生英语学习的兴趣。课堂上一个微笑、一个期盼的眼神、一句赞美的话语足以让学生产生情绪的感染，让学生进入和谐、愉快的学习中去，从而达到“亲其师，信其道”。正如大教育家苏霍姆林斯基所说：“哪个学校里有一位优秀教师，他教的学科就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的才能。”
三是重视学生兴趣的发展，使英语学习成为孩子们内心的乐趣、成为一种长期钻研下去的动力，从而养成学习英语的持久兴趣。学生的学习兴趣是从低级水平向高级水平发展的，一般总是经历了“一些兴趣”“较大的兴趣”“稳定的兴趣”“内心的乐趣”这四个阶段。我们应该知道兴趣和注意力一样也有它的不稳定性，这就对数学教学提出了更高的要求，因为激发短暂的兴趣较容易，培养持久的兴趣却难，而从发展的眼光来看，我们更应该重视对学生学习数学兴趣的发展，使学习数学成为内心的乐趣、一种长期钻研下去的动力。对于年级比较低的学生，可以开展一些丰富多彩的数学活动，因为仅靠课堂教学是不够的，学生喜欢新奇、能带来愉快的活动环境，应该充分利用课余时间组织开展一些有拓展性的活动。如七巧板拼图游戏、买东西游戏、数学知识竞赛、数学乐园等活动。而对于高年级的学生来说，随着年龄的增大，知识的增长，数学对于他们来说，开始从游戏活动或事物表面的兴趣转为积极的思维活动，这时他们开始独立思考问题，运用知识解决实际问题。此时教师除了要保护好他们的学习热情，更应该让学生掌握一定的学习方法。古人云：授之以鱼不如授之以渔。会学才能乐学，不会学自然不乐意学，学得也不好，可见学习方法和学习兴趣有着密切的联系，只有掌握了学习的方法，才会力求深入，锲而不舍，也才会在其中享受到学习的乐趣。
    总之，兴趣是知识的先导。没有了学习的兴趣，教学效果、教学质量都是空话，而作为教师首先要在激发和培养学生的学习兴趣上下功夫。让学生对知识充满兴趣，带着愉快的心情去学习，对学生来说，学习就会成为一种乐趣！ liuxuepaper.com