提示：请同学们一定要先自己翻译（最好翻译好整篇摘要），再参考译文答案，比较差异，找出自己问题所在。否则达不到训练目的）
摘 要 翻 译 训 练
将下列摘要翻译成英语
摘要-1：本文对新中国成立60年来英语专业教材建设的历史进行了简单回顾，并参照 《高等学校英语专业英语教学大纲》分析了国内主要英语专业教材的类型、结构和使用特色。文章最后简要概括了国内英语专业教材建设研究的现状，并对今后的英语专业教材建设提出了一些看法和建议。
摘要-2：研究者们普遍认为，注意在二语习得中扮演着重要角色，但是在一些具体问题上他们观点不一。本文综述过去有关注意的三个重大问题的 讨论：1）什么类型的注意最有利于二语习得？2) 学习内容的复杂性如何影响注意的效果？3）学生本身的二语综合水平如何影响注意的效果？此外，文章在总结过去研究的基础上展望了今后的研究方向。
摘要-3： 本文对20世纪90年代以来国内19种主要外语类期刊发表的大学英语教材研究论文进行了统计分析，结果显示：国内外语界对大学英语教材研究总体偏少，2000年后才略有增加；所研究的教材种类不平衡，对综合英语教材的配套教材如写作教材、语法教材等研究不多；教材编写理论与原则逐渐得到重视，但没有形成理论系统，相关研究相当薄弱；对学习主体研究不够，缺乏实证调查研究；教材评价研究不够客观，外部评价过少。基于以上分析，我们认为必须大力加强大学英语教材研究，推动研究的系统化和科学化，从而为新一代大学英语教材的编写提供充分的理论依据，进一步提高大学英语教材的编写质量。
摘要-4：本研究旨在探究英语学习日志写作训练对提高大学非英语专业学习者写作能力的有效性。研究采用对比实验组与控制组的方法，发现英语学习日志写作训练能明显提高学生写作能力，实验组英语写作的流畅性和准确性提高程度均高于对照组。研究同时发现英语学习日志写作训练使实验组学生的自我评价发生了变化，对提高学生的学习自信心和自主学习能力有积极影响，但对英语学习动机和学习愿望影响不大。
摘要-5: 在全球信息化、传播媒介新技术不断发展的今天，传统识读能力已无法满足学习者的需求，人们接受知识的方式由传统的识读行为转变为多元识读行为。多元识读能力作为一种新识读理念已引起广泛关注。本文尝试综合相关研究，对识读实践进行界定和分类，提出了多元识读能力实践框架，并在此基础上通过定量研究考察了25名高年级组和25名低年级组英语专业本科学生多元识读能力的运用情况。研究结果表明：高、低年级学生在多元识读能力运用方面既有共性也有差异，且与英语水平存在相关关系。高年级学生多元识读能力的运用无论在形式多样性上还是在内容深度上都明显好于低年级学生，但高、低年级学生在多元识读批评能力方面都存在不同程度的欠缺。
（注释：1. 多元识读能力 multiliteracies; 2. 英语水平 English proficiency; 3. 批评能力 critical literacy）
摘要-6：课堂教学是外语教学的基础环节，教师的每一节课都应当追求教有实效、学有实效。本文结合首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛的实际情况，分析课堂教学的评价标准，从课堂教学的结构、内容、效果等方面讨论什么是有效教学、什么是无效教学。对大学英语教学来说，有效教学要求教师具有良好的英语能力，具备一定的课堂设计能力，能够激发学生的学习兴趣，提供合适的学习资源，正确处理输入与输出的关系，培养学生学习策略和用英语交流的能力。希望本文的讨论能够引起人们关注课堂教学，关注教师综合素质提高，使课堂教学回归本质。
（注释：1. 课堂教学 classroom teaching; 2. 有效教学 effective teaching and learning; 3. 课堂设计 classroom teaching design; 4. 教师综合素质 teacher quality；5. 首届“外研社杯”全国大学英语教学大赛 the First SFLEP Cup National College English Teaching Contest）
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