B: There are some flowers and books.
A: Where are the flowers?
B: They’re on the bookcase.
A: Where are the books?
B: They’re in my bag.
A: Let’s go and see your bedroom. OK?
B:OK.
图中没有出现的物品为：piano, flowers, bag, fan, chair,
给学生编写对话的时间。小组之间相互找出图中没有出现的单词。
T: You’re excellent. Let’s ask.
P: Mr. King. Can we go now?
Mr. King: Great! You can go now
TP: Yeah! Let’s go.
T: Look! Da Xong is out. Are you happy?
P: Yes.
T: Helping others is a happy thing. In you life please help each other. OK?
P: OK.
Step4. Homework
1.按类别归纳图中的单词在自己的作业本上。
2.能流利和他人看图进行对话。
教学设计思路：
本单元是复习单元。侧重归纳了第六单元至第九单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语。在设计中，教师根据学生的具体情况，采取多种有效的教学手段。在词汇、句型和会话等三个方面有针对性的复习。努力提高学生综合运用英语的能力。第六单元至第九单元的日常交际用语主要涉及“邀请别人外出”“表达自己对食品的喜好”“参观场所”“确定位置”等项目。这些交际用语与学生的生活密切相关，使用频率较高。在设计中，教师应有意识有步骤地将机械操练与交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。
本单元共在四个教时内完成教学任务。在A部分中教师创设情景，让学生把四个场景串成一个简单的故事，让他们在语境中表演，充分调动学生的积极性。在B部分中教师不仅仅拘泥于课本上的单词，还要帮助学生对单词进行归纳和整理。尽可能多地、灵活地运用所学的单词。教师在训练过程中也改变练习的方式，防止学生产生枯燥心理。在C部分中，教师让学生读读、编编、演演，真正让学生把所学的单词、句型和日常交际用语学以致用，运用到生活中去。D部分对本单元所学内容进行了综合操练。教师指导学生观察图片，并对观察的方法有所提示，如由近及远、由大到小等。为了避免机械枯燥的操练，教师设计了多种练习形式操练句型。
   总之，教师在教学中灵活处理教材，并通过不同的练习方式巩固学生所学内容。尽量利用生动的直观教具和现代化的教学手段创设情景，组织生动活泼有趣的活动形式激发学生英语学习的兴趣。

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